La Fundación Educativa y Asistencial CIVES participó en las jornadas celebradas en Castuera el pasado 18 de octubre dedicadas a la memoria democrática, donde se presentaron los avances del proyecto de investigación desarrollado en colaboración con la Universidad de Extremadura sobre las maestras rurales durante el franquismo. Esta presentación formó parte del programa de trabajo que la Fundación impulsa para reforzar el conocimiento histórico y pedagógico en torno a la educación en la dictadura y su impacto en la sociedad actual.
Avances presentados
La profesora de sociología Eva María Pérez (Universidad Extremadura), integrante del equipo investigador, puso el foco en la historia invisible de las maestras rurales, agentes de cambio en un mundo que las quería sumisas, exponiendo una serie de resultados preliminares basados en testimonios orales, análisis documental y revisión de fuentes históricas. Entre las principales líneas de avance destacan:
Condiciones de ejercicio docente
Las investigaciones actuales permiten constatar la precariedad estructural de la educación en el medio rural durante la dictadura:
· Escuelas instaladas en viviendas particulares o edificios deteriorados
· Insuficiencia de materiales básicos
· Aislamiento profesional y personal de las maestras
· Aulas masificadas y multigrado
Estas circunstancias afectaron tanto al trabajo docente como a la vida cotidiana de las maestras, que se vieron obligadas a asumir múltiples funciones comunitarias.
Control ideológico y supervisión
Los avances ponen de manifiesto el fuerte componente de vigilancia política y moral que caracterizó la práctica educativa:
· Presencia obligatoria de simbología del régimen
· Inspecciones orientadas al control ideológico
· Censura informal a docentes y familias con antecedentes republicanos
· Influencia determinante de la Iglesia como órgano de control profesional
Este aparato ideológico situó a la escuela como herramienta de reproducción del nacionalcatolicismo.
Construcción del género en la escuela franquista
La investigación confirma el papel central de la escuela en la transmisión de roles femeninos tradicionales:
· Enseñanza diferenciada para niñas y niños
· Primacía de labores, moral cristiana y obediencia para las niñas
· Formación de maestras en la Sección Femenina
· Interiorización de los modelos de feminidad promovidos por el régimen
Esta dimensión de género emerge como un eje estructural del sistema educativo de la época.
Estrategias profesionales y márgenes de actuación
Los testimonios recogidos permiten identificar dos perfiles predominantes:
· Maestras que se alinearon con el marco ideológico sin cuestionamiento
· Maestras que adoptaron prácticas adaptativas y de cuidado, generando espacios de agencia en condiciones adversas
La investigación avanza así en la comprensión de cómo se construyó la docencia en el medio rural bajo un régimen autoritario, evidenciando tanto la reproducción como las resistencias cotidianas.
Legados y transmisión intergeneracional
Los avances señalan la persistencia de silencios, omisiones y lagunas en la memoria colectiva sobre la experiencia femenina en la dictadura. La recuperación de estas voces se perfila como una aportación esencial para:
· Comprender el funcionamiento del autoritarismo en la escuela
· Reforzar la educación democrática y el pensamiento crítico
· Evitar la banalización de la dictadura en las generaciones jóvenes
Los avances presentados en Castuera reafirman el valor pedagógico y social de rescatar la experiencia de las maestras rurales en un periodo marcado por la censura, la represión y la desigualdad. Su memoria constituye un recurso imprescindible para comprender los riesgos de los discursos antidemocráticos y para reforzar una educación comprometida con los derechos, la igualdad y la libertad de pensamiento.
La Fundación CIVES continuará impulsando este trabajo con el objetivo de generar conocimiento riguroso, promover recursos educativos basados en la memoria democrática y contribuir a una ciudadanía más informada, crítica y comprometida con la defensa de los valores constitucionales.